在素质教育背景下，培养学生的综合能力成为主要的教学目标。音乐作为小学阶段的重要课程之一，可以陶冶学生的情操，舒缓学生紧张的学习压力，促进学生音乐素养的提升。部分小学生因为活泼好动，上课时注意力难以集中，为了提高小学音乐课的教学质量，教师应积极探索和总结有效的教学模式，培养学生的艺术情感和审美能力。教师可根据小学生的性格特点，将音乐游戏融入音乐教学中，通过游戏带领学生参与到课堂教学中来，激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质。

　　一、音乐游戏在小学音乐教学中的意义

　　挖掘学生的音乐潜能。要想有效挖掘学生的音乐潜能，教师首先得创造出良好的音乐学习氛围，激发学生对音乐的学习兴趣。挖掘学生的音乐潜能是建立在兴趣基础上的，音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的游戏活动，它具有很强的形象性和意境性，能够激发学生的学习兴趣。在教学过程中合理导入音乐游戏，能够让学生通过游戏感受到音乐的魅力，比枯燥的音乐理论知识教学或音乐欣赏教学更有意义。

　　培养学生的音乐素养。小学阶段的学生正处于知识的启蒙阶段，他们在学习音乐的时候没有很强的意识，都是跟着教师的教学设计走，无法深刻的认识音乐文化。音乐游戏的开展符合小学生的性格特点，使课堂变得生动有趣，很好的集中学生的注意力，有助于加深学生对音乐知识的理解和掌握，促进学生音乐素养的提升。

　　二、音乐游戏在小学音乐教学中的应用

　　利用游戏进行课堂导入。良好的课堂导入是一堂课成功的关键，在小学音乐教学中运用音乐游戏，可以从课堂导入环节入手，激发学生的好奇心。例如，在花城版小学音乐《美妙的人声》这一内容的教学中，教师可以先播放一首曲子，这首曲子没有借助任何的乐器仅是人声。然后，教师提出问题：你们能从这首曲子里面听到哪些声音呢？同学们对男声和女声的分辨还是比较清晰的，但每个人分别发出了哪些声音，他们没办法做出判断。因此，教师可以组织学生开展音乐游戏：将学生分成几个小组，每个小组练习一个声音，如“po po，da da，te te”这些声音都是一些单音，由教师给出一个节奏，让每个小组融入自己的声音，组合成一首曲子。在人声发音的音乐游戏中，学生感受到人声无可比拟的表现力和感染力，学生参与热情高涨，极大地激发了学生的学习兴趣。

　　立足于音准练习的音乐游戏。在小学音乐教学中，音准是教学的重点和难点，很多唱歌好听的学生就是能够把握好音准。但小学音乐教学中的音准教学是非常枯燥的，理论性的知识点会磨灭学生的学习兴趣，而将音乐游戏融入音准教学中，则让整个学习的过程变得生动有趣，提高了学生的学习积极性。为了引导学生将简谱“1、2、3、4、5、6、7”和唱名“Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Si”相对应，教师就可以设计“音符蹲”的游戏。教师先准备一些带有音符的头饰，比如“Do Re”，拿到头饰的同学站到教师的旁边，教师琴声给的“Do”，戴着“Do”头饰的同学就蹲下去，教师琴声给的“Re”，戴着“Re”头饰的同学就蹲下去，随着教师弹琴的速度越来越快，学生的反应也需要越来越快，最后看哪一位同学可以坚持到最后。这样的音乐游戏能让枯燥的理论知识变得有趣，帮助学生快速记住七个简谱音符和唱名。

　　音乐歌词小游戏，强化学生的记忆力。检验学生是否掌握了音调，可以通过一首歌来完成，如果学生可以演唱好一首歌曲，说明他对音调的掌握还是不错的。例如，在花城版小学音乐《对花》这一内容的教学中，主要的教学目标是引导学生体会河北民歌的地方特点与情绪，在欢快、热闹的气氛中学会演唱《对花》这首歌曲，并掌握对唱、表演唱这两种演唱形式。教师先引导学生学唱第一段歌词，待他们熟悉之后就开展音乐歌词小游戏，从每个小组的第一位同学开始，每人唱一句，将第一段歌词用接力的方式演唱出来。音乐歌词小游戏不仅活跃了课堂氛围，丰富音乐课堂教学内容，还强化了学生的记忆力。

　　小学音乐是音乐教育的启蒙阶段，在小学阶段开展有效的音乐教学，对培养学生的音乐初始感知有积极的促进作用。教师应立足于学生的兴趣点，采取符合小学生心理、年龄等特点的音乐游戏教学法，激发学生对音乐的学习兴趣，挖掘学生的音乐潜能，提升学生的音乐素养。

作者：兴仁市回龙镇白泥小学 张荣敏