9月开学季，班主任人选被广大学生和家长所关注。长期以来，班主任主要由语数英学科老师担任，但其教学课时较多，工作比较繁琐。为了给这些主科老师减压，使其从繁琐的事务性工作中“解放”出来，从而有更多的时间专心教学，一些学校在教学管理过程中不断尝试，改变以往基本只由语数英学科老师担任班主任的现状，越来越多的“副科”老师正走到台前。在南昌部分学校，相对语数英等主科老师，“副科”老师带班有很多优势，给学生带去了更多不一样的感受。
“副科”老师逐步参与班级管理
谈起班主任，很多老师都是五味杂陈，“工作量大、事情杂、责任重、心理压力大”，即便如此，更多的老师还是想成为带班老师，因为：“不当班主任的教师是不完整的。”
“我很喜欢音乐课、美术课的老师，每次参加社团活动都是我最开心的时候，如果他们能做我们班的班主任，肯定很受同学们的欢迎。”一位学生在接受采访时说，学校每天都有很多主课，但是副课一周只有几节，如果“副科”老师做班主任，就可以多见到他们，画画、唱歌、游戏、体育活动的时间也会多了。
目前，南昌各学校的班主任多是学校任命，也有部分老师自愿申请担任。在南师附小，班主任就多为语文、数学老师，但是每个班都有“协班”，大多是“副科”老师，共同参与班级管理。据了解，近年来在南昌市各所学校，音乐、体育、美术老师担任班主任的比例逐渐增多，独立主导班级管理。“一个对班级熟悉，有责任心、有耐心、有爱心的老师就可以胜任班主任的职位，与任教科目并无关系。”南昌市城北学校副校长秦文英说。
音体美等学科老师带班有自身优势
相对“主科”老师，事实上“副科”老师带班有自身的一些优势，比如体育课很多是男教师，在相对女班主任比较多的学校，男性体育老师当班主任会让男生更有阳刚之气。亲其师信其道，“副科”老师当班主任在一定程度上还会加强学生对小学科的学习热情，促进学生全面发展。
南航附小红谷滩分校执行校长应艳晨介绍，南航附小班主任中，有体育老师、音乐老师、美术老师、科学老师还有心理老师。“这些老师当班主任丝毫不比语文、数学老师当班主任差，有些方面甚至更有优势。比如，我校一位音乐老师带的班语文、数学成绩毫不逊色，该班学生在学校管乐团人数众多，且都占据主力位置；有一个班是体育老师当班主任，班上学生几乎没有近视，运动会上成绩出类拔萃。”南师附小教育集团德育工作部部长陈雪琦说：“我校有位陈红老师，是一名音乐教师，是学校出了名的‘孩子王’，孩子们都很喜欢她。在她的影响下，孩子们的学习兴致非常高，班级风气也非常好。”
对此，阳明学校校长罗先凤认为，“副科”老师带课任务不重，有充裕的时间到教室跟班听课、观察学生的表现，也往往有更多精力关注学生各方面的成长，能花更多心思跟学生沟通。同时，可以避免主科老师当班主任有意无意造成的“偏科”现象，更好地促进学生各学科均衡发展。此外，班主任待人接物传递的耐心、细心和责任心，对学生的影响比单纯的分数更为长远。音体美等学科老师充满活力，会调动气氛，更能激发孩子学习动力，让他们在轻松的环境里敞开心扉爱上学习。
家长有顾虑学生很欢迎
南昌市滨江学校副校长涂燕政介绍，一般情况下，学校做出让“副科”老师担任班主任的决定，需要做很多沟通工作，比如提前召开家长会，说明学校选择班主任的标准是什么，这位老师有怎样的优势，学校如何对班主任的管理工作进行监管等。“其实，当班主任与任教学科没有必然关系。语数英老师可以当班主任，音体美老师也可以当班主任，而且，学生大多更欢迎音乐、体育、美术等学科老师担任班主任。”
陈雪琦介绍，南师附小任命班主任一般要进行严格考察，既尊重个人意愿，更考虑个人能力。学校任用班主任考虑更多的是管理班级的能力，比如耐心、细心、责任心、上进心的程度，一般不会考虑老师的任教学科。应艳晨表示，有些家长对“副科”老师当班主任存在顾虑，主要是担心影响孩子学业。但近年来越来越多的实践证明，不管什么学科的老师当班主任，只要有爱心、有责任心，自然可以把班级管理好，也就能赢得家长的信任。
罗先凤认为，在更强调学生多元、自主发展的今天，学校需要大胆创新班级管理方式。而“副科”老师任班主任也正是对改革班主任制度的一种刺激。在实践中，这些“副科”老师往往能做到不以成绩论英雄，某种程度上更有利于学生的发展。
学校应尽力提升班主任幸福感
涂燕政说，班主任可以说是在教师群体中最操心的一个了。作为班级的大家长，班主任所要承担的责任和义务比单纯的科任老师更多更重。大到一个班级的建设和管理，小到对每一位学生的关心与关爱，每天不仅要考虑班级的评比评优，还要注意学生的心理问题；除了日常上课，还要监督学生学习、接听家长电话，解答家长的疑惑等。班主任就是班级的全职“管家”，需要更用心更用情。
秦文英表示，当班主任与老师任教什么学科没有必然关系，只是大部分家长习惯了主科老师担任班主任的传统做法，这种刻板的印象短时间内难以消除。“对于学校而言，培养学生健全的人格是最为重要的，只关注学生的学习成绩，忽视其全面发展，那是短视且百害而无一利的。”南昌市教育局一位负责人表示，学校应该多给“副科”老师机会，让他们参与到班级管理中，为学生的身心健康、快乐成长增添新鲜力量。同时，应提高班主任的待遇，在职称评定、评优评先、培训进修等方面向班主任倾斜，尽量减少非教育功能的其他社会性事务，形成老师们想当、愿当、争当班主任的氛围。
来源：江西日报 文：黄小路